[ 廣西政法學院課題組 ]——(2006-11-14) / 已閱67315次
課堂討論法是指指導老師在課堂上以即將模擬開庭的案件的卷宗為載體提出各種問題或者讓學生提出問題，由指導老師和學生進行討論或學生之間展開討論，或者在模擬法庭庭審前后組織學生開展的討論的教學方法。
錄像播放評講法是指指導老師在課堂教學中將庭審教學錄像或學生實訓實況錄像在課堂上播放，并由指導老師評講的教學方法。
真實案件庭審現場觀摩及評講法是指在實訓過程中，組織學生到法院觀摩真實的刑事案件的庭審全過程，或邀請法院到政法院校內開庭審理真實的刑事案件，讓實訓學生觀摩庭審全過程，在庭審結束后讓學生討論和指導老師評講的教學方法。
模擬法庭庭審現場指導法是指指導老師親臨庭審現場，組織、指導學生布置法庭、出庭，在庭審結束后進行總結的教學方法。
在實訓教學中，我們綜合運用多種教學方法，并取得了良好的教學效果。
3、教學工具和教學資料的準備和運用。
在刑事法綜合實訓教學中，應準備和運用以下幾種教學工具：
（1）電視機和DVD機。在供實訓課堂教學用的教室里應準備有電視機和DVD機，因為在實訓教學過程中，指導老師需要經常播放庭審教學片，讓學生盡可能多地觀摩庭審審判錄像，同時，在每一次模擬法庭結束后，指導老師會在之后的課堂教學里將已攝錄的這次模擬法庭的一些片斷進行重放，并評講其成功之處和不足之處。
指導老師在使DVD機時，應熟悉運用“暫停鍵”，一般來說，在發現庭審錯誤行為時即按“暫停鍵”，并講解。
（2）攝像機。每一次模擬法庭的庭審過程均需用攝像機錄制下來，并制成光盤。這一做法的目的主要有以下兩方面：一是讓學生重視模擬法庭實訓活動，二是這些庭審錄像是課堂教學的重要教學資料，因為模擬法庭結束后的評講活動是刑事模擬法庭實訓活動的必不可少的環節。
（3）實訓教學用音像光盤。庭審觀摩是刑事模擬法庭實訓活動中必不可少的環節，而我們又無法讓學生經常到法院進行現場庭審觀摩，因此，庭審錄像觀摩則成為模擬法庭實訓教學的重要內容。在課堂教學中，指導教師應有計劃地選擇合適的教學光盤開展實訓教學活動。
4、實訓項目的選用
刑事模擬法庭的實訓項目是指開展模擬法庭實訓活動的實訓課題。刑事案件卷宗是這一刑事案件發生、偵查、審訊等過程的信息載體，對實訓項目的選用實際上就是對刑事案件卷宗的選用。實訓項目的選用也是影響刑事模擬法庭實訓活動的重要環節。在我們建立的刑事案件卷宗庫里，共有8個刑事案件的卷宗。由于《刑事法綜合實訓課程》一般安排80學時，而一個刑事案件的模擬法庭實訓教學活動需20學時左右，因此，對于一個實訓大組來說，安排4個實訓項目即可。在一個40～60人左右的班里，如果將該班劃為2個實訓大組，那么，這兩個實訓大組可選用同一刑事卷宗作為實訓用卷宗。當然，為了增強學生的實訓興趣，可讓實訓項目多樣化，讓兩個實訓大組選用不同的刑事案件卷宗作為其實訓卷宗。
對于每個實訓大組而言，在4次的刑事模擬法庭活動里，所選的刑事案件卷宗可考慮按以下次序選用：1、單個被告人的一審刑事案件的卷宗；2、二人以上共同犯罪的一審刑事案件卷宗；3、具有附帶民事訴訟內容的一審刑事案件卷宗；4、二審的刑事案件卷宗。
此外，在我們的刑事案件卷宗庫里，我們準備了兩類卷宗，第一類是從原始卷宗復印過來后僅覆蓋和修改了其人名、地名的手寫體卷宗（共4個案件），第二類是以原始卷宗為依據經過編寫打印后而形成的印刷體卷宗（共4個案件）。從實訓效果來看，用第一類卷宗來實訓的效果可能相對好一些，但是，在這類卷宗數量不充足的情況下，穿插使用這兩類卷宗，也是可行的。從實訓情況看，即使完全用第二類卷宗，也可取得良好的實訓效果。
（二）刑事模擬法庭的教學指導
在開展刑事模擬法庭的實訓教學中，我們根據法律的規定和司法部門的具體做法，對學生進行教學和訓練，主要按照以下幾個環節進行：
1．閱卷方法及閱卷筆錄制作的指導
在模擬法庭實踐中，閱卷是全面了解和掌握案情的主要方法，也是開展模擬法庭其他各項工作的前提和基礎。指導學生掌握正確的閱卷方法和做好閱卷筆錄是刑事模擬法庭教學指導的首要任務，在教學中，我們重點在閱卷的方法和閱卷筆錄的制作方面進行講授和指導。
在閱卷的教學指導方面，我們給學生講授了整體瀏覽法、重點查閱法、追蹤查閱法和對比查閱法等閱卷方法，講解了閱卷筆錄基本格式和內容，然后結合選用的案例，指導學生根據不同案件和自己的情況進行閱卷。
在教學中，我們要求學生掌握閱卷的一般方法，即先按案卷材料的先后順序用整體瀏覽法，對案卷粗略地瀏覽一遍，以便對案件的全過程有一個大概的了解，并從中找出案件的重點，確定查閱的重點內容。然后，針對起訴書意見書或起訴書認定的事實和罪名，用重點查閱法逐一查看相應的事實和證據，看認定的事實是否準確，是否有確實充分的證據，被告人有無無罪、罪輕、不負刑事責任及從輕、減輕或者免除處罰情節的事實和證據，重點是查閱現場勘查筆錄、被告人供述、證人證言、被害人陳述及物證、書證、鑒定結論等材料。針對發現的某個問題采用追蹤查閱法進行追蹤，查看相關的事實和證據，以查明該問題。針對案卷中被告人供述、證人證言、被害人陳述等材料，采用對比查閱法進行對比查閱，以發現材料之間不一致或者矛盾之處。
在閱卷筆錄的制作方面，我們重點給學生講授了閱卷筆錄的內容和應注意的問題。在內容方面強調閱卷筆錄通常應包括以下內容：(1)偵查、審查起訴階段的各種法律手段和訴訟文書是否合法、齊備；(2)被告人的自然情況、采取強制措施的情況、是否受過法律處分等情況；（3）起訴書指控的罪名及法律依據；（4）起訴書指控的基本犯罪事實。包括時間、地點、動機、目的、事發原因、行為過程、危害結果、因果聯系、外在因素（自然因素、他人因素）等；（5）起訴書據以認定犯罪事實的主要證據。包括證據名稱、證據來源、取得時間、形成時間、能夠證實案件事實（情節）的證據內容等；（6）有利于被告人的事實和證據；(7)被害人的基本情況。
在閱卷指導過程中，我們發現，學生通常容易出現以下問題：
（1）閱卷不仔細、不認真。部分學生對實訓課重視不夠，在閱卷時則隨便翻翻看看，只了解案件的大概，對案件具體情節不熟悉，導致在后面的閱卷筆錄、課堂討論、法律文書寫作、出席模擬法庭等環節中出現問題。
（2）閱卷筆錄做得過于簡單。如有的學生在筆錄中這樣記錄：“證人王××證詞——第35頁”、“鑒定結論——第42頁”、“犯罪事實——見起訴書”等等。
（3）閱卷筆錄照抄案卷。有的學生的閱卷筆錄寫得非常多、非常詳細，但只是照抄案卷中的內容，沒有對犯罪事實、犯罪情節、證據材料進行歸納，結果是筆錄做了一大本，重點在哪找不到。
（4）閱卷筆錄格式呆板。有些學生在做閱卷筆錄時，不能根據案件的具體情況制作筆錄，而是一律按照老師講的筆錄格式，將案件內容生搬硬套，對案件中沒有的內容，也要硬寫出來，填到相應項目中去。
（5）內容把握不準。有些學生對刑法和刑事訴訟法等相關知識掌握不牢，對案件的內容把握不準，在做閱卷筆錄時，出現案件內容歸類不準的的問題，如把鑒定結論、被害人陳述歸到書證，把自首認定為立功，把再犯認定為累犯等。
（6）筆錄中缺乏自己的分析研究。不少學生在閱卷和筆錄中只是將案卷的相關內容抄錄下來，沒有進行分析研究，如對犯罪情節、證據，沒有能夠區別哪些是對被告人不利的，哪些是對被告人有利的，對案件中存在的問題也沒有能夠找出來。
2．與具體案件卷宗相關的刑法、刑事訴訟法知識的回顧和講解
由于部分學生對刑法、刑事訴訟法知識的學習和掌握不是很好，在實訓教學中，我們拿出一定的時間對與案件相關的法律知識進行復習，對一些重點、難點問題進行講解，主要有以下三個方面的內容：
（1）相關的刑法知識。重點講解與案件有關的具體犯罪（如故意殺人罪、故意傷害罪、搶劫罪、搶奪罪等）的具體構成要件及認定該具體犯罪應注意的問題，刑法總則中有關定罪量刑的犯罪的主客觀要件、正當防衛、犯罪形態、共同犯罪、罪數形態、量刑情節和制度等相關內容。
（2）刑事訴訟程序方面的知識。在起訴程序方面重點講解人民檢察院審查起訴的內容和提起公訴、不起訴的條件，審查起訴的方法，提起公訴和不起訴的程序。在審判程序方面著重講解公訴案件的開庭前的準備和法庭審判程序，提起上訴、抗訴的主體和程序，第二審程序和審理方式，上訴、抗訴案件審理后的處理。
（3）證據種類、證據審查和證據運用等知識。以案卷為載體重點講解刑事證據的概念、特征、證明對象、證明責任、證明要求、刑事證據理論分類和各類別證據的特點及運用時應注意的問題、各種證據的概念、特點,各種證據的收集審查判斷、運用證據的原則、刑事證據規格的概念、特征和運用程序及具體特征規范。
在教學方法上，我們采用課堂講授、提問、討論及播放音像資料等多種方式、方法，并且規定學生在課后要復習、掌握的內容。
3．刑事模擬法庭各角色的工作職責、工作程序、工作技巧的指導
對刑事模擬法庭各角色的工作職責、工作程序、工作技巧的指導，通常按以下方法進行：
（1）老師在課堂上結合教材、法律法規、音像資料、實例和自己的司法實踐把模擬法庭各角色的工作職責、工作程序和工作技巧講解清楚。講解時按照審判、公訴、辯護、綜合分組，分別對各組的工作職責、工作程序和工作技巧分開講解，并且在講解的內容和方法上都有所不同。
①對審判組的指導。對審判組成員，重點輔導他們怎樣把握好模擬法庭審判的程序、法庭審理中的規范用語，怎樣做好審判中法庭調查的訊問、詢問和對證據的查證工作，怎樣進行法庭合議，怎樣做好法庭記錄。其中，最為關鍵的是指導審判長如何駕馭法庭的審判活動。
②對公訴（檢察）組成員的指導。對公訴（檢察）組成員，重點輔導他們在法庭審判中如何訊問被告人、如何發問被害人、證人，如何進行舉證和質證，如何對被告人、辯護人的辯護意見進行答辯。
③對辯護組成員的指導。對辯護組成員，重點輔導他們如何在法庭審判中對被告人、被害人、證人、鑒定人進行詢問，如何對公訴人所舉證據進行質證，怎樣舉證，怎樣發表辯護詞及與公訴人進行辯論。
④對其他人員的指導。對擔任被告人、證人、被害人、法警等角色的學生，我們主要是輔導他們如何根據案件的事實，如實地陳述案情，如何按照法庭審理的程序及審判長的指揮完成所扮角色的任務。
（2）進行角色訓練。根據學生所扮演的角色不同，要求學生熟悉、掌握所扮角色的工作程序、工作技巧，并進行練習。如對擔任審判長的同學，我們要檢查他的審判程序提綱、要他反復練習法庭審判的工作及用語；對公訴人和辯護人，要求他們練習在法庭上的發言。并在此基礎上進行各組配合訓練。
（3）適時進行輔導。根據學生對角色的學習、演練情況和出現的問題，老師適時地給予輔導，如對法庭調查、舉證、質證中出現的問題，老師應當及時予以糾正，并告知他們正確的方法。
4．刑事模擬法庭課堂討論的指導
對于模擬法庭的討論，我們一般采用分組討論的方式讓審判組、公訴（檢察）組、辯護組、綜合組四個小組各自獨立討論，討論的內容一般不對其他組同學公開，這樣可以使模擬法庭在開庭時更接近真實，也可以檢驗各組同學的實訓水平。
對課堂討論的指導，我們通常這樣進行：首先，由各組同學在組長的組織下，擬出討論的問題，并對相關問題進行討論，老師在場聽取討論；然后，由老師根據討論情況和案件情況，找出討論遺漏的問題，再由同學對遺漏問題進行討論；在討論中或討論結束后，老師應對討論中學生的錯誤觀點進行糾正，對不全面的觀點進行補充；最后，由組長或者出庭的同學對討論的問題進行歸納總結，形成結論作為庭審材料。
模擬法庭課堂討論的內容和重點應根據各組的工作職責而各有側重。審判組討論的內容主要是案件的定罪量刑、證據材料、審判程序、法庭語言、在法庭上提問的問題、判決內容及判決書的寫作等問題；公訴（檢察）組討論的內容主要是案件的事實和性質、犯罪情節、起訴的罪名、起訴書的寫作、法庭調查中如何訊問被告人、如何發問被害人、證人、案件的證據材料是否確實充分、庭審中準備出示哪些證據、如何出示證據、如何應付被告人、辯護人對證據的質證、辯護人可能出示哪些證據及如何進行質證、如何發表公訴意見、被告人及辯護人可能會提出什么辯護意見、怎樣答辯等問題；辯護組討論的內容主要是被告人的行為是否構成犯罪、構成什么罪、公訴機關起訴的罪名是否成立、被告人有哪些量刑情節、案件的證據材料有哪些、公訴人可能出示哪些證據、怎樣進行質證、需要出示哪些證據及如何出示證據、在法庭上怎樣對被告人、被害人、證人提問、本案的辯護要點及辯護技巧等問題；綜合組討論的內容主要是案件的定罪量刑問題、被告人、被害人、證人、法警在法庭審理中的工作程序和工作方法。此外，各組還要圍繞案件中控辯雙方可能出現的辯論焦點進行討論。
5．法律文書及庭審材料寫作的指導
模擬法庭的法律文書及庭審材料涉及審判、公訴（檢察）、辯護三個方面。審判法律文書及庭審材料主要有審判程序提綱、審判提綱、法庭審理筆錄、合議庭評議筆錄、宣判筆錄、判決書、審判終結報告等；公訴（檢察）法律文書及庭審材料主要有公訴案件審查報告、起訴書、出庭預案、公訴意見書、抗訴書、上訴（抗訴）案件出庭檢察員意見書等；辯護法律文書及庭審材料主要有出庭預案、辯護詞、上訴狀等。
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